植草学園大学の理学療法学専攻・作業療法学専攻の定員は1学年各40名と少人数制を取り入れて授業を行っています。専任教員数が多く、学生一人ひとりにしっかりと寄り添い、サポートできる環境が整っていることが特長です。

理学療法学専攻では、2名のクラス担任が4年間、卒業まで学修面だけでなく、生活面でも相談に乗ります。作業療法学専攻では、教員1名が各学年の学生を数名ずつ担当し、教員チューターと先輩チューターが、新入生を継続的に支援する小グループの学修体制を整えています。授業では、実習や演習などグループ活動の時間が多くなるにつれて、自然と友達が増えていき、分からないところなどを共有し、お互いに知識を高め合うことができます。

また、障がいをお持ちの方やそのご家族の方を授業にお招きし、生活支援の方法や障がい受容のプロセスなどを協議する時間を設けています。障がい児・者に対する支援の向き合い方や患者さんとのコミュニケーションの取り方など、授業や学外でのさまざまな経験を軸に、幅広い視野から学ぶことができます。

保健学部診療放射線技術学科では、井の頭キャンパス開学当初に設置したX線CT装置を「16列マルチスライスCT Aquilion Multislice」から新型の「80列マルチスライスCT Aquilion PrimeSP/i Edition（キヤノンメディカルシステムズ株式会社）」に更新いたしました。現在、日本には約14,000台（2020年時点）のX線CT装置が保有されていますが、更新された装置は国内にまだ495台（2023年3月末時点）しか納入されていない希少なものとなります。

今回導入した装置にはDeep learningを用いて設計された新しい画像再構成技術をはじめ、Dual Energy CT、その他、低被ばく・造影剤量の低減を可能にする等、患者サービス向上を目的とした様々な最新技術が搭載されています。講義や実習、卒業研究等を通じて臨床現場の最先端で活躍する装置を実際に使用し、その技術について学ぶ機会が得られることは、学生にとって大変有意義なことであると考えます。新規 装置導入により教育の「質」向上と臨床に役立つ研究が盛んにおこなわれることが期待されます。

駒沢女子大学には多彩な学群・学部が置かれています。既設の領域において培ってきた教育研究実績をベースに、看護学部以外の学群・学部の教員からも指導を受けることができ、看護関連の学びに加えて幅広い知識を身につけられます。

看護学部2期生(2023年3月)の国家試験合格率は、看護師100%(73名合格)でした。第1回卒業生に引き続き第2回卒業生も全員合格です。1年次は国家試験受験に関するガイダンス、2・3年次は年2回の模擬試験受験と国家試験対策学習、4年次は年4回の模擬試験受験や学内外の講師による国家試験対策補講（東京アカデミー4日間、学内補講30コマなど）、必修問題対策トレーニングを実施。自信を持って国家試験に臨むこと ができるよう学生と教員が一体となって取り組みます。

また、サポート体制も万全。入学定員80名に対して、実務経験の豊富な専任教員36名。「専門看護師」等の高度実践看護師も複数名在籍。臨地実習は学生5人(1グループ)に対して1人の教員を配置。アドバイザー制を導入し、担当教員が卒業まで継続的に学生グループの日常生活や学修を支援します。

秀明大学看護学部では、看護実践力と豊かな教養を備えた、地域社会に貢献する人材の育成を目指しています。地元八千代市の強い要請で開設された経緯から、地域との連携体制は万全です。八千代市から奨学金の支援があるほか、地域の基幹病院である大学病院（東京女子医科大学八千代医療センター）を中心に実習を行っています。

授業は、最新の知識と技術が習得できる実践的な内容です。先輩からは「課題やテーマについて意見交換しながら進める参加型の授業はとても充実感がある」「少人数制の授業が多く、先生方が親身なので特に実習前後は心強い」などの感想が聞こえてきます。

また医療現場の国際化にも対応し、英語・英会話の授業にも力を入れています。3年次に全員参加のイギリス留学プログラムを実施。関連校であるチョーサー・カレッジ・カンタベリー（英国立ケント大学内）での英語研修、現地病院やホスピスの見学など多彩なプログラムを用意。宿舎となる学生寮では、イギリス人教員と日本人スタッフがサポートするため、安心して過ごせます。入学した全員が“看護が大好き”になる大学で一緒に学んでみませんか？

松蔭大学看護学部では、看護専門職として多様な職種と連携・協働する現場において、看護実践の根拠となる知識・技術及び看護専門職として社会の求める役割を果たし、人々の健康・福祉に貢献できる看護専門職の教育を目指しています。

学修授業とは別にチューター制度による学生の身近な存在として1人の教員が10人程度の学生を担当し、学習や学生生活を支援しています。個別に応じたキャリアサポートも行っています。

また、看護師国家試験受験資格以外にも、日本救急医学会認定BLS(一次救命処置)の資格を取得することができます。こちらは、医療専門家・救命のプロフェッショナルのためのBLS教育訓練プログラムを講義内で受講することができ、在学中に取得が可能です。

国家試験合格に向けては、「AKABEKO club」を開催し1年生では大学での学び方や苦手分野の学習方法をサポート。2年生までの間に国家試験に準じた問題に何度もチャレンジしています。国家試験模擬試験の結果を踏まえ、学生一人ひとりに学習支援を行い、国家試験合格を一丸となってサポートしています。

教員と学生の距離も近く、充実した環境で一緒に学びましょう！

順天堂大学医療看護学部の教育の特徴は、附属病院をはじめとした多くの実習施設を最大限に活用した豊富な臨地実習により、看護職としての高い実践能力が得られることです。順天堂大学には6つの附属病院があり、6病院すべてに看護臨床教員がいて、学生の教育・指導にあたっています。1日平均4,000名の外来患者が訪れる順天堂医院をはじめとした各附属病院では、年間総計3,000例におよぶ出産や、ドクターヘリを活用した救命救急医療、高齢者や精神医学に高度に専門化した医療の提供など、あらゆる医療の現場について学ぶことができます。学生は恵まれた実習環境で、自分の将来像を明確にしていくことが可能です。

また、将来の選択肢が広がるのも順天堂大学医療看護学部ならでは。助産師は、10例のお産経験が必要なため選抜制となっていますが、保健師は希望者全員が科目履修をすることができます。今秋10月に「総合型選抜」が新設され、更に受験機会が広がります。学校推薦型選抜と同様、小論文試験や面接試験を実施し、総合的に選考を行います。なお、出願資格としての成績基準は設けません。詳しい情報はHPでご覧ください。

順天堂大学保健看護学部の特徴は、学習のための環境・設備・機会が潤沢であることです。広々とした2つの実習室が完備されているほか、多くの学生が就職先として希望する医学部附属病院の1つ（静岡病院）が実習先であり、どのような環境なのか肌で感じることができます。また、学生一人ひとりをサポートする「アドバイザー制（担任制）」では学習や進路など、先生に相談しやすい関係づくりに取り組んでいます。他にもボランティア活動や国際交流など、学生主体の活動が盛んに行われています。そして三島市という地の利点を活かして、地域医療にも貢献できる看護職者の養成に必要な学習ができることも、本学部の特徴の一つです。

順天堂大学は「健康総合大学」として8学部を有しています。各学部間の連携により、看護学以外に医学、スポーツ健康科学、国際交流等の幅広い分野の知識を習得できることも、他大学にはない特色です。

本学部卒業生は、順天堂大学医学部附属6病院をはじめ、静岡県内病院や県外病院、自治体等の保健師といった多岐にわたる場所で活躍しています。2022年度国家試験において、看護師は100％、保健師は96.7％と、いずれも高い合格率となりました。

湘南鎌倉医療大学は2020年に「生命だけは平等である」という建学の理念のもと、「いつでも、どこでも、誰でもが最善の医療・ケアを受けられる社会の構築を目指し日々研鑽する医療人を育成する」ことを目的として鎌倉の地に開学しました。

開学の際には、理念を同じくする徳洲会グループの全面的なバックアップを受けており、看護学教育の大きな部分を占める実習に関して、学内で学修した講義・演習を、同じ理念を持ち大学から60分以内に位置する同グループの病院や各施設で実施できるという大きな強みがあります。

主な実習先の一つである湘南鎌倉総合病院は地上15階地下1階建て、病床数は669床を完備した県下最大の病院です。屋上にはヘリポートを備え、ER、手術室、血管カテーテル室を完備。さらに、3.0テスラMRI、320列CT、最新の放射線治療機器トモセラピーなど、高度医療機器をも完備導入しています。診療の特徴としては、心臓センター・脳卒中センター・お産センターなどでは、外来室から、検査、治療、病室がワンフロアに設置され、患者さんの移動を最小限に抑えて迅速な対応ができるよう設計配置されています。恵まれた環境で、即戦力となりうる看護師を目指して学ぶことができます。

東京有明医療大学看護学部は1学年50名と少人数定員のため、丁寧な個別指導を受けることができます。講義、演習、事例を用いた学習、実習が一体化したカリキュラム編成により、それぞれの専門において先端の学問を研究している教員の授業に参加が可能です。希望者は3年生から保健師コースも選択することができます（20名の定員有）。

また、1年次から4年次までゼミナールが開講されていることも特長の1つです。各学年が9～10ゼミに分かれる少人数制に加え、1～2年次と3～4年次は合同で実施し学年が混じることから、学びの幅が広がります。

さらに、豊富な医療知識や技術を身に付けるため、学内には実践に即した学修を支援する実習室やシミュレーターといった充実した実習環境を整えています。加えて、本学の病院実習は、高度医療が学べる東京大学医学部附属病院を中心に行います。1年次から実際に看護が 行われる場で、さまざまな看護活動に触れながら、少しずつ慣れていきます。2年次で一人の患者さんを受け持ち、3年次には各看護学の専門領域別の実習を行います。段階を踏んで多様な実習経験を積むことで、高度な医療技術に対応できる力を基礎から養います。

東京医科大学では建学の精神「自主自学」に基づき、看護学を基盤にして自ら考え、行動し、社会を切り拓いていく人材育成を目指しています。自分で考え、課題に立ち向かう姿勢は、看護の対象者である人間、健康、環境の多様性や複雑性に向き合い、困難を乗り越えて突破することにつながります。

不確実性の中で変化する社会、医療や科学技術の発展、人口構造の変化と生活・文化・価値観の多様性。このような時代の要請に応えるべく、2021年度から新たなカリキュラムに移行しました。看護学の専門的な知識や技術、その礎となる学際的知識と幅広い教養を身につけ、人と社会の多様性を深く理解して人間の尊厳を守り、多職種との連携や看護のプロフェッショナリズムに基づいて「新しい看護」を追求し、その力を発揮できる人材を育成していきます。

学びの場は新宿の中心部に位置しています。高層ビルの立ち並ぶ西新宿エリアに大学病院、落ち着いた雰囲気の新宿御苑エリアにキャンパスを有し、日本中・世界中から集まる人たち、その文化・生活背景・言語の多様性に触れ、無限大の可能性を感じることができるでしょう。東京医科大学で看護に向き合い、自身の可能性を紡いでみませんか？

東京工科大学医療保健学部に、2021年4月、リハビリテーション学科 言語聴覚学専攻が誕生しました。言語聴覚士は、「話す」「聴く」「食べる」を支援する医療専門職です。

言葉はコミュニケーションのほか、思考の構築にも用いられ、食べることは栄養摂取だけではなく、生きる喜びにもつながる大事な要素です。言語聴覚士は、こうした人としての尊厳や喜びに関わる機能に障がいを負った方々を支える、現代医療に欠かせない存在なのです。

言語聴覚学専攻では、低学年次から将来を見すえたキャリア教育を段階的に展開します。また、授業外の学修についてもプログラム化をして示し、予習・復習内容、到達目標を把握しやすくするほか、卒業後もスキルアップなどに対応した勉強会を開催するなど、ていねいな指導を行っていきます。

東京医療保健大学は、5つの看護学科が設置されています。患者さんの気持ちに寄り添える人間力や、科学的な知見、高い技術を備えた看護職を育成しています。

各キャンパスの近くには実習先の病院があり、実践的に学ぶ環境が整っているのが特長です。学生たちは、NTT東日本関東病院、国立病院機構東京医療センター、国立病院機構災害医療センター、JCHO船橋中央病院、その他の大学病院など国内有数の大病院で 実習を行い、専門職としてのスキルを身につけると同時に、さまざまな職種の人たちと協働して患者さんの治療にあたるチーム医療を学びます。

また、学部によっては看護師だけでなく保健師や養護教諭1種の国家試験の受験資格や免許状を取得することができます。さらに学びを深めたい場合は、大学卒業後に専攻科（1年制）や大学院（2年制）に進学し、助産師の国家試験の受験資格を取得することも可能です。国立病院機構キャンパスには診療看護師（NP）を取得できる大学院も併設されており、学生は自分の希望にあった看護職が目指せます。

東京医療保健大学の主な実習先となる病院や医療機関では、就職を希望する学生に対し奨学金制度を設け、学業に打ち込むことができるよう学生を支援しています。奨学金は一定期間勤務することで、一部または全額の返還が免除されます。

国立病院機構東京医療センター（＝写真）の奨学金は、東が丘看護学部生の3年次10名以内、4年次15名以内が対象。1年間に50万円が支給されます。国立病院機構災害医療センターでは、4年次若干名が対象。支給額は年額40万円です。JCHO船橋中央病院の制度は千葉看護学部に在籍する1～4年次の12名程度が対象。年額60万円が支給されます。

また、一般選抜Ａ日程入試・Ｂ日程入試の成績上位者を対象としたスカラシップ制度もあり、1年間の授業料が全額または半額免除になります。入学後は、前年度の学業成績に基づいて各学部、学科ごとに選考されます。

その他、日本学生支援機構奨学金や自治体が設けた奨学金などを利用することも可能です。学生の経済的な負担を軽減するため、奨学金やスカラシップ制度を充実させています。

■パソコン無料貸与
入学時にノート型パソコンを全学生に1台ずつ無料貸与。オンライン授業もこのパソコンで対応できます。各キャンパスにはサポートセンターがあるので、パソコン初心者でも安心して学ぶことができます。

■学生相談
学生がいつでも教員に相談できる体制を整えています。「アドバイザーグループ制度（医療保健学部、千葉看護学部）」では、1年次から学生をグループに分け、そのグループに教員をアドバイザーとして配置しています。また「コンタクトグループ制度（東が丘看護学部、立川看護学部）」では、1～4年次の学生をグループ分けし、グループごとに教員を配置。教員だけでなく、先輩にも相談ができるところが学生に好評です。

■なのはな寮（千葉看護学部生対象）
ワンルームマンションタイプの女子寮があるので、遠方から入学する学生もいます。トイレ・バス付きの1人部屋を光熱費込みの月額32,000円で利用することができます。

学祖である高木兼寛先生は「医師と看護師は車の両輪の如し」という言葉を残されています。現在のチーム医療につながるこの言葉は、慈恵医大の歴史の中で脈々と受け継がれてきました。平成4年開設の看護学科が、看護学部を独立してつくらず、医学部の中に医学科と並列してつくられたのは、まさに学祖の言葉を教育の中で形にするためでした。

入学時、両学科の新入生はスタートアップ研修や救急蘇生実習などをともに行い、医療を学ぶ仲間としての意識を芽生えさせます。その後1年次に、医療の総論的な科目、コミュニケーション能力を養う科目、一般教養科目などをともに学びます。この中には両学科の学生がディスカッションする科目も多く配置されています。また上の学年でも、医療倫理に関する演習や、選択制ですが医学科生とともに行う実習もあります。慈恵の学生は、両学科の学生間で行うさまざまな勉学や部活動などを通して、それぞれの職性を尊重し、協力し合うことや、他の角度や立場から考えることの大切さなどを身につけていきます。学生時代に培った関係性は、臨床現場でチーム医療として開花されます。

2025年に100周年を迎える東邦大学看護学部では、「豊かな人間性をそなえた良き医療人」を育てることを理念とし、創立以来、国際的な広い視野をもつための教育を行ってきました。

例えば、実践的な語学力を身につけ、他文化への理解を深めるために、英語に加え、第二外国語（6言語から選択）も学びます。希望者向けに夏のカナダ、冬の国内での英語集中講座や看護英語など4年生まで様々な選択科目があります。「異文化理解」の科目では、米国やヨーロッパ（今後はアジアも予定）の文化や医療について学び、現地での研修や海外協定校の学生たちと交流します。

国際保健看護学研究室による授業では、グローバルな健康課題や人権としての健康について考える機会を多く設けています。4年次の統合実習（国際看護）はタイのチェンマイ大学で実施し、海外の医療事情を実際に体験する貴重な機会となっています。海外協定校の学生た ちが来日する時は、一緒に講義を受けたり、いえラボ（東邦大学地域連携教育支援センター）での体験をしたり、お互いの国の文化を紹介したりと楽しい交流の時を持っています。他学部や大学全体の国際交流プログラムも充実していますので、様々な機会を活かしてください。

東北福祉大学は「行学一如」を建学の精神として、東北という地域が抱える課題を解決し、地域の未来へ貢献できる人材を輩出している福祉の総合系大学です。医療系を目指す健康科学部には、保健看護学科の他にリハビリテーション学科（作業療法学専攻・理学療法学専攻）と医療経営管理学科があります。学部の学生に限らず、福祉や教育などさまざまな分野を目指す学生と交流を持ちながら学んでいます。

保健と医療、福祉を融合させた考え方を身につけること、これが保健看護学科で学ぶ最大の特長です。これまで医療は、専門分野、領域、役割の垣根が高く、縦割り行政のようであると言われてきましたが、超高齢社会においては医療と福祉の連携が重要な課題になっています。

保健看護学科では新しい看護の方向を見極め、学生個々の看護実践能力の基礎を育む教育プログラムを用意。充実した学びを通して真のやさしさと豊かな感受性を備え、看護理論と実践を多面的に把握し、現場において真に適切な対応のできる看護師や保健師、助産師の養成を目指します。また、国家試験対策や就職支援にも力を入れており、2022年度保健師・助産師は国家試験合格率100％を達成しました。看護師は全国平均を維持しています。就職は、希望する学生100%が内定をいただいております。

東洋公衆衛生学院の最大の魅力は、少人数制での教育です。臨床検査技術学科は40名1クラス、診療放射線技術学科は37名2クラスで構成されており、少人数制だからこそ、教員は各学生に指導する時間を割くことができます。

また、学生の得意・不得意教科、学習状況、性格まで把握し、一人ひとりに合った指導を実践。定期的に面談を行って学習方法のアドバイスをしたり、放課後自習をしている学生に教員から声をかけたりすることもあります。

教員のいる教務室は学生の教室から距離が近く、出入り自由のため、学生がその日に理解できなかった部分を質問しに訪れるのは、日常的な光景です。

医療系の学校で学ぶ内容は、当然ながら専門的であり初めてのことばかりですので、どんな学生も壁にぶつかるときがあるはずです。その際に即座に解決できる環境があるのが東洋公衆衛生学院の魅力であり、在校生、卒業生からも多くの支持を得ています。

人間総合科学大学は今日に至るまで一貫して「人々の健康と幸福を支援する人材の育成を目的に歩みを進めてきました。「真に人間を理解し、自立と共生の心を培い、活力あふれる創造性と豊かな人間性を育む」という建学の精神のもと、多くの医療職者、関連業務に携わる人々の生涯学習の場を築いています。今後も社会のニーズに対応しつつ、保健医療福祉分野に貢献する人材育成に努めます。

看護学科では患者さんや医療従事者などさまざまな立場の人々と連携・協働できるコミュニケーション能力を養い、科学的な考え方と国際的な視野を持った看護師として、人々がより良く生きる力を支援できる力を身につけます。病院奨学生推薦型選抜やメディシェフ資格の取得など、ユニークな入試制度や学びも特色です。

リハビリテーション学科では、理学療法士や義肢装具士として医療、介護、福祉、スポーツ、教育研究などの分野で活躍するための知識と技術を養います。少人数担任制を生かし、実践的で高いレベルの知識・技術が身につく学修環境が整っています。義肢装具学専攻は関東唯一の養成大学として、安全で質の高い義肢装具の製作・適合ができる人材を輩出しています。

長寿国日本では、100歳を迎える高齢者が増えてきました。長い人生を、どう健康に生きていくか、病気になっても、身体が不自由になっても、誰もが自分らしく生きていくにはどうしたらよいか。医療の担う役割はますます大きくなっています。文京学院大学保健医療技術学部では、理学療法学科・作業療法学科・臨床検査学科・看護学科の4学科を設け、チーム医療を想定した学びの環境を活かし、医療の最前線とつながる教員陣のもと、いのちに寄り添う専門性を磨き、他職種と協働できる医療人の育成に努めています。

医療の現場では複数の医療専門職がチームとなり働いています。「チーム医療論」の授業では、他の職種を目指す学生とともに学び、チーム医療を担う能力を高めていきます。4学科で専門性を高めてきた4年生が集合し、2日間のグループワークを実施。ある患者さんのケースについてディスカッションをしながらどのようにアプローチしていくか、専門職によって捉え方は違います。違いを理解し、話し合うことでより良いチームアプローチを目指します。患者さんを中心に考えることが出来ているか、その患者さんや家族を含めたチームになるにはどうすればよいか。一歩先を行く医療人として成長を続けます。

保健医療学部、看護学部を有する「さいたま岩槻キャンパス」は、自然豊かで広大な敷地に実習棟が配置されており、学生たちがゆったりと学習に取り組む環境が整っています。看護学部では、領域ごとに空間の広い実習室と最新のシミュレーターを完備し、学内で充実した実習が受けられます。また、臨地実習においても、国立病院機構埼玉病院をはじめとする国公立の病院でハイレベルな実習を経験することができ、就職にもつながっています。

さらに国家試験対策においては、毎年結果を分析し次年度に向けた方針を打ち出し、1・2年次は知識定着のために復習テストを実施。3・4年次はゼミ担任が一人ひとりに合った学習支援を行うほか、国家試験対策担当の教員を中心に学部全体で独自のセミナーや模擬試験、対策講座を実施。手厚いサポートで全員合格を目指しています。近年は、選択希望者による保健師の国家資格W取得も毎年高い合格率で実績を重ね、保健師として行政機関にも就職実績を上げています。また保健医療学部と連携し、「チーム医療演習」の授業も展開し、現場で即戦力となる医療従事者育成を目指しています。

了德寺大学は海と緑に囲まれ、6階の学食からは海が一望できる最高のロケーション。また健康科学部は理学療法、整復医療・トレーナー、看護の3つの学科からなり、医療のスペシャリストを養成します。国家試験に向けて毎年担当教員による補講や面談、模擬試験など手厚いサポートを行っており、その結果は高い合格率に現れています。

2024年度より了德寺大学は「SBC東京医療大学」※へ名称変更予定です。それに加え学生納入金を4年間で計80万円減額し、学費は安く、教育の質は高い学生生活をサポートする大学になります。アドバイザー制度により教員との距離が近く、学校生活や勉強などで困ったときには何でも相談できる体制が整っています。

理学療法学科は理学療法士に加え、希望者はアスレティックトレーナー受験資格が取得可能。整復医療・トレーナー学科は、柔道整復師の資格を柱に保健体育教諭、アスレティックトレーナー、CSCS、健康運動指導士の資格が取得可能です。看護学科は、看護師と同時に保健師または養護教諭の資格が取得可能です。日本から世界へ羽ばたける未来を支える人材を真心を持って育成します。

※名称変更は構想中のため、変更となる場合があります。

可能性と活躍の場を拡げるWライセンス

音楽は古代から生活や文化に根づいています。音楽の持つ特性を活用し、心身機能の回復・維持、生活の質の向上、問題行動の改善をはかるのが音楽療法です。保健医療学部では、理学療法士または作業療法士の資格に加え、全国音楽療法士養成協議会が認定する音楽療法士2種の資格取得が可能。医療専門職の国家資格と音楽療法士の認定資格を同時に取得できる大学は、全国に2校だけです。

「音楽療法概論」は1年次の授業科目で、講師は、作業療法士と音楽療法士のWライセンスを持つ山崎郁子教授です。音楽療法の歴史、定義、音楽の生理的、心理的、社会的作用について理解を深め、音楽療法の基礎知識、治療技法、臨床応用について学びます。山崎教授は、発達・精神・身体・高齢期の各障がい領域において、豊富な実践経験があります。これを学生に伝えながら、治療目的、計画立案、実施に至る過程を受講生に理解してもらうことを大切にしています。最終講義では、各障がい領域の症例を想定した模擬音楽療法を受講生にプレゼンテーションしてもらいます。

可能性と活躍の場を拡げるWライセンス、植草学園大学で挑戦してみませんか？

ICTを活用した双方向授業で理解度を把握

「形態機能学Ⅰ」は1年次の前期にある専門科目の一つです。心臓、肺、腎臓など全身の臓器について、体のどこにあるのか（構造）、どんな働きをしているのか（機能）を学びます。看護師が患者さんの体温、脈拍、血圧などを計測している場面を見たことがあるかもしれません。この科目を学ぶことで、これらの測定した数値の背景にある、身体のしくみを理解することができます。そしてこの知識は、すべての方を看護する際の基礎となります。

授業は学生の理解を把握しながら進めていくため、ICTを活用した双方向授業を取り入れています。1年次は看護の現場を体験していないため、人体のしくみの知識をどのように看護実践に活かせるのか、具体的にはイメージできません。そのため、知識を活用した看護実践を小話のように講義に織り交ぜ、学生が興味を持てるようにしています。さらに医学部と連携し、学んだ知識をより深めることができるような実習（顕微鏡実習、解剖見学実習）も行っています。

この科目を通して、看護職を目指す一人としての自覚を、より一層強くしているように感じています。

地域への理解を深め、地域住民に寄り添う心を培う

湘南鎌倉医療大学の1年次の必修科目に「鎌倉の歴史と文化」があります。

大学の所在地である鎌倉の地。山が多く複雑に入り組んだ地形と南に広がる海は敵の攻撃や侵入を防ぎやすく、気候も温暖で、国を統治する条件に恵まれていました。鎌倉といえば源頼朝が開いた鎌倉幕府が有名ですが、実はここには、源頼朝が幕府を開く12世紀末以前からの歴史的遺跡が多くあります。

現在の鎌倉は、都心から電車で1時間程度と気軽に足を伸ばせる歴史ある街として、国内外から多くの観光客を集めています。しかしその一方で、鎌倉でも全国の人口構成と同じく高齢化が進んでいます。それとともに、今後の医療・ケアの在り方も変化していくことが推測されます。鎌倉という一つの地域について学び、そこで暮らした人々への理解を深めることで、地域住民に寄り添うこころを育み、医療に役立てることがこの科目の狙いです。

鎌倉の歴史・地域性を語る上で欠かせない禅宗を理解するために北条氏が創建した建長寺、円覚寺などへの参拝が推奨されたり、明治時代以降の「鎌倉文士」を理解するために鎌倉文学館の見学が求められたり、時には抹茶や和菓子、茶道などにふれて鎌倉の食文化・喫茶文化を学んだりと、授業は鎌倉を五感で体験するような内容。最終の実習では鎌倉五山の一つ建長寺を訪れ、坐禅の実践体験をします。

鎌倉の成り立ち、歴史と文化をはぐくんだ先人たちの人間像、生活像を知り、鎌倉の歴史と文化への理解を深めることは、ひいては日本人の生活様式や物事の考え方の基盤を知ることにもつながります。人々に寄り添う医療者として、今後の日本の在りようを考えるヒントになるような授業です。

少人数制を最大限に活かすゼミナールを全学年で展開

少人数制教育がウリの東京有明医療大学看護学部では、その特長を最大限に活かすためにゼミナール制の授業を展開しています。1～2年次は1～2年生合同の入門ゼミナールと基礎ゼミナール、3～4年次には3～4年生合同の研究ゼミナールを開講し、学年横断的なゼミ単位で活動しています。

ゼミでは、上級生が下級生にアドバイスしたり、学年を超えてディスカッションしたり、時にはゼミ同士が合同でアクティビティを行ったりしていく中で、大学生として必要な論理的思考能力や批判的思考能力を身につけるとともに、看護師として必要なプレゼンテーション能力やコミュニケーション能力、問題解決能力を磨いていきます。たとえば、今年度の入門・基礎ゼミナールでは、2年生が1年次の経験を踏まえ、1年生 向けに科目ごとの必要性と勉強法をプレゼンしました。

このミッションでは、プレゼンに先立ち、ゼミごとに割り当てられた科目について、伝えるべきポイントを洗い出すとともに、どのようにしたらそれらのポイントを正確に1年生に伝えることができるかを考え、Googleスライドと口述原稿の作成をクリアしなければなりません。これらのプレゼンを受けて、1年生同士が自然に意見交換をする姿も見られました。

体験とディスカッションで実践力を身につける

東京医科大学医学部看護学科は、多くの科目で「アクティブラーニング型授業」を行っています。アクティブラーニング型授業とは、学生が自ら考えたり、調べたり、話し合ったり、発表したりして、主体的に学ぶ授業のことです。

看護学科に入学して初めて看護学を学ぶ「看護学概論」でもアクティブラーニング型授業が行われています（＝1枚目の写真）。この授業では、事前に、個々の学生が与えられたテーマについて調べ、スライドにまとめておきます。授業内ではグループに分かれ、それぞれが自分の調べてきたことを説明します。全員の説明を聞くことで知識を深め、学びを共有するのがポイントです。そして、クラスで一番良い評価を得た学生が、クラス全員に向けて説明をし、教員が補足をします。

2年次には患者さんの身体を診察し、その状態を考える授業があります（＝2枚目の写真）。この科目では、仮想空間でアバターの患者さんに触れたり、話したりできるVR教材を使うこともあります。このように、東京医科大学医学部看護学科には、学生が主体的に学ぶ機会がたくさんあります。

あらゆる職場で活躍できる看護師を育成

東京医療保健大学では就職支援に力を入れており、就職試験で必要な「面接対策講座」「履歴書、エントリーシートの書き方講座」「小論文書き方講座」「筆記試験対策講座」「ビジネスマナー講座」などを実施しています。もちろん個別に学生一人ひとりの相談にも応じています。

学内にさまざまな病院を招く病院説明会や、卒業生に就職体験談や勤務している病院について話してもらう懇談会は、非常に好評を得ています。

主たる実習先であるNTT東日本関東病院、国立病院機構東京医療センター、国立病院機構災害医療センターに多くの卒業生が就職していますが、その他の病院にも多数入職しています。大学病院にも多数就職しています。

また、小児科、内科、外科、産婦人科、整形外科、循環器科、ICU、NICUなど幅広い科に配属されており、急性期の患者さんを看護する救急病棟や手術室などでも、多くの卒業生が活躍しています。

国際性の高い医療人の育成を目指す

東京医療保健大学では、全学部生の希望者を対象にした海外研修を行っています。海外の医療や文化について学び、グローバル化する現代の医療に求められる国際性豊かな医療人の育成を目指しています。

ハワイ研修では1～3年次の希望者を対象に、1週間程度のハワイ大学と連携したプログラムを実施しています。アメリカの医療全般についての学修に加え、看護、医療栄養、医療情報のそれぞれの分野において専門的な学修を体験することができます。

オーストラリア研修では、クィーンズランド州ゴールドコースト市にあるグリフィン大学と提携し、9泊10日のプログラムを実施しています。大学で英語の授業や現地の医療に関する講義を受け、学外の病院や施設も見学します。全期間ホームステイをして、英語で家族とコミュニケーションを取りながら、異文化を肌で体験することができます。海外の医療に興味がある方はぜひご参加ください。

災害看護の基本的知識を理解し必要な救急法を学ぶ

日本は自然災害、その中でも特に地震が多い国と言われます。いつ起こるか分からない災害に対しても、迅速かつ適切な対応ができる看護師の育成が必要とされています。このような課題に応えるため、東京医療保健大学は災害看護学を学べるカリキュラムを用意しています。

「災害看護学」の講義では、学生たちが災害時の医療・看護活動の基礎を学習します。救急救命法をはじめとした災害発生時の救護活動の方法から、災害発生時に中長期的に求められる看護技術と心のケアなど、具体的な看護支援方法を身につけるのが目的です。これに加え、広域災害の際の国際医療支援活動についても知識を深めます。これらを学ぶことにより、病気やけが、災害から自分自身を守り、急病人やけが人を正しく救助するための応急手当てができるようになります。また、学部生には災害時の防災・減災活動の中でリーダーシップをとり、コーディネーター役も担える能力を育成。広範囲におよぶ大規模災害時には、国際的視野に立った行動ができるスキルを身につけることにも力を入れて取り組んでいます。

現場で必ず必要になる能力を身につけることができる

病院では看護師や医師だけでなく、リハビリテーションを担当する理学療法士、作業療法士、言語聴覚士、検査や診断をサポートする診療放射線技師、臨床検査技師など、さまざまな職種のメディカルスタッフが働いています。患者さんやご家族もその一員ということができるかもしれません。患者さんの看護には、これらのスタッフが連携しそれぞれの力を発揮することが重要です。

また、近年では医療の高度化により「チーム医療」がますます重視されるようになっています。東京医療保健大学では「チーム活動論」の講義で、現場でチーム医療を実践するために必要なスキルを身につけます。自らの意見や情報、気持ちを適切に伝え、具体的に提案する方法や、メンバーを意図した行動へとつなげるためのプレゼンテーションを中心に学びます。

この授業を学ぶことによってチーム活動に必要な要素について理解できるようになり、チームメンバーとして意見・情報・気持ちなどを他者に適切に伝える技術を身につけることができます。

作業療法の意思決定をサポートするアプリを開発

「また近くの川に釣りにいけるようになりたい」「遠く離れた息子家族とテレビ電話がしたい」「早く元の職場に戻りたい」と、患者さん一人ひとりの希望を引き出すためのアプリである『ADOC』。国内外の多くの作業療法士、理学療法士等に活用されており、その主開発者は東京工科大学医療保健学部作業療法学専攻の友利幸之介教授です。

このアプリでは、日常生活場面が描かれた95枚のイラストを患者さんにも選んでもらいながらアプリの指示に従っていくことで、自然とリハビリテーションにおける目標の合意形成を図ることができます。友利准教授らの研究によれば、言語的コミュニケーションのみでは自らの意思を表明することが困難である中等度～重度認知症の患者さんでも、ADOCを使用することで目標設定への参加が可能となるそうです。また、従来のリハビリテーションと比較して、日常生活活動や生活の質（QOL）の向上も示唆されています。

現在は日本語版と英語版がリリースされているほか、中国語や韓国語にも対応。ニュージーランド、オーストラリア、マレーシア、中国、韓国の研究者および臨床家とも共同研究を進めています。これらの研究には学生も卒業研究として関わっています。

様々な看護に触れ、4年間で成長する自分史を築く

看護総合演習は、4年間を通して開講されます。本学の学祖高木兼寛の「病気を診ずして病人を診よ」という人間愛の精神と、「医師と看護師は車の両輪の如し」というチーム医療の精神をベースに、看護を学ぶ上でのさまざまな能力の獲得を目指しています。

1年次は「自分をみる、他者をみる」、2年次は「看護の対象をみる」、3年次は「看護の技術(わざ)をみる」、4年次は「看護の役割をみる」をテーマに、常に自分自身と向き合いながら、看護を追求していきます。ユニークなのは、この「常に自分自身と向き合う」という部分で、学生は自分の描くビジョン(こうなりたいという将来像)と目標(ゴール)をeポートフォリオ上に設定し、時にそれを修正しながら、“成長する自分史”を形成していきます。

授業形態はバラエティに富んでいて、講義、演習の他、グループワーク、外部団体の模擬患者さんの協力のもと行われるロールプレイや臨床能力試験、医学科学生との臨床倫理演習など多岐にわたります。

卒業時に学生には、一人ひとりこの自分史を記録したUSBが配布されます。また優秀なポートフォリオを作成した学生には、学長より賞が贈られます。

コロナ禍で改めて分かった東洋公衆衛生学院の良さとは

新型コロナウイルスの影響は、日本の教育環境に大きな変化をもたらしました。各学校がコロナ禍でどんな対応をしているのかが、学校選択のポイントの一つになっている高校生もいるのではないでしょうか。

東洋公衆衛生学院では、新型コロナウイルスが流行する前から全学生にPCを貸与しており、校内はWi-Fi完備です。以前は主に連絡手段と就職活動に利用していましたが、コロナ流行後は、オンライン授業のアイテムとして活用する場面も多くなりました。

しかし、オンライン授業は感染対策のメリットがある一方で、教員にとっては学生の状況が把握しづらいというマイナス面もあります。教員だけでなく学生も、今回のコロナ禍での経験により本校の「教員との距離の近さ」やそれに伴う「質問のしやすさ」などの良さを再認識した方が多いようです。今後も状況に応じてオンライン授業は実施しますが、対面での授業を基本とし、学生の習熟度の把握、個々に合わせた指導をしていくことで、学生にとって学習のしやすい環境を整えていきます。